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为什么有些二本学校的学生数学建模竞赛能拿到国家一等奖甚至特等奖而很多985高校的学生却不能?

2015-06-20 浏览 27260 关注 1
特等奖 二本院校

这反映高考的漏洞还是个人的不断成长?

问答发起人 徐兰 徐兰 南京大学

全部回答(4)

张逸然
张逸然
2015-06-21 电子科技大学

关于您的提问我从两个方面进行回答:1,为什么数学建模竞赛获奖具有偶然随机性?2,为什么二本的学生可以比985学校的学生获得更高的奖?

1.  首先,我们得知道数学建模的定义。简而言之:利用数学知识解决实际问题。那么任何一个实际问题的解决方法是不具有唯一性,也就是说有很多种解决的方案。而这些解决方案的优劣只有一个评价标准——实践是检验真理的唯一标准!我们把不同的方法进行试验,最后看看哪个现有的方法是最好!数学建模竞赛是一个超短的数学建模过程,一般来说只有三到四天时间完成一次比赛。由于数学建模产生的问题解决方案是不唯一,数学建模竞赛最终的答案也是不唯一的,这么多不一样的答案如何判断优劣呢?按理说应该把所有答案提出的方案都进行现实的实践,但是,这是不太可能的(因为数学建模竞赛一般会有几百上千种方案,而且涉及问题往往和社会,科技,医疗,财经相关)。所以,只有依靠审阅人的数学建模经验和专业知识进行评估,然后通过多个评阅人综合意见进行评分排序!常常会遇到很尴尬的情况——一个非常优秀的建模思想,因为论文的表述不清楚而被扼杀;亦有建模循规蹈矩、毫无创新,但是因为格式排版润色等工作做的很充足而被看好(在多位专家审阅情况下,糟糕的文章被看好的概率基本为0)!这就是数学建模竞赛的偶然随机性!任何一项比赛都有偶然,偶然也并不都是坏处!在这里我只能说——世界最美好的事情是:如愿以偿;世界上最惊喜的事情却是——阴差阳错!

2.   这个问题比较敏感,我只能就事论事的回答提问者的问题,有以下两个我能想到的答案

     <1> 绝大多数高中生之所以会成为重本,二本等学校的学生,依靠的评价指标就是——高考成绩。现在大家应该都能理解,高考成绩并不能完全衡量一个学生的能力,只是学生能力的一个主要方面的体现!俗话说:“术业有专攻”,假如一个有数学天赋而且头脑灵光的学生,但是ta英语和语文成绩十分的糟糕,最后进入了二本学校。在校期间认真专研了数学建模知识,然后参加了数学建模竞赛,最后结果超过985的同学也是合情合理的吧。

     <2> 数学建模竞赛设计到的题目往往和具体的科研或者社会背景有关,比如2010年全国大学生数学建模竞赛A是涉及“葡萄酒分类和理化指标关系”问题的研究。让我假设下,一组在二本学校恰好是学习关于“酒类分类和成份研究”的学生,和一组985高校学习“电子信息工程”的学生在短短的三天时间内对这个问题进行PK,鹿死谁手,这还真说不一定!

3.   最后,我个人想对提出这个问题的同学说两点建议:

       <1> 请学习和使用一些概率的基本知识:我们做比较的时候,需要找到合理的比较指标。最简单是期望和方差。就历史统计数据来看,985高校国奖获奖率高于二本院校获奖率是个事实。而单独的把二本院校一些获得一等奖或者特等奖的学生拿出来和985高校很多未获得国奖的同学进行比较,是没有道理的!

       <2> 请在有空的时间学习一些哲学知识,理解“实事求是”和“具体问题具体分析”的原理和应用。请不要犯“以偏概全”的错误,世界上没有完美的“好人”,985高校也不是所有的学生都是优秀的,一定要针对具体的问题进行分析,才能得出合理的结论!

   2015-06-21 未知
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  • 周岳周岳 看过您几个问题回答,感觉都很不错。看得出来,你一定是数学建模爱好者,更是数学建模高手。  2015-06-21 未知
  • 王震林王震林 是的,这个问题确实有些偏激了。  2015-06-21 未知
  • 张逸然张逸然 回复 周岳 谢谢,,,高手的确算不上,大一接触数模现在研一,时间熬出来的!!!  2015-06-21 未知
  • 张逸然张逸然 回复 王震林 可以看出现在很多人急于证明自己,但是我还是觉得应该明白——急功非近利,治学需耐心!  2015-06-21 未知
  • 王冠华王冠华 回复 张逸然 很赞同你这句话!数学建模竞赛也是这样,前期可能拿不到什么多么大的奖,但是后期随着知识储备和经验的增加,会实现自己的目标。  2015-06-21 未知
赵松
赵松
2015-06-21 环球赛乐(北京)科技有限公司

      氪主这个问题,感觉有点歧视二本院校。二本院校也有很多能力很强的学生,这些学生并不比一本学校的差。不能说一本学校的学生都比二本院校的优秀,在互联网时代,各高校之间的学生差距渐渐地淡化了。2014年高教社杯全国赛特等奖得主是信阳师范学院的,MATLAB创新奖得主是浙江工业大学的,这些学校都不是985高校。

      除此之外,高教社杯全国赛的获奖名额是分配到各高校的,各高校上报的国家奖不能多于10支。各省赛区为了鼓励一些弱势的高校,也会给他们分配1-2个国家奖名额。这一点我深有体会。本科毕业于西北工业大学,中国数学建模领域能排前三,但是每年国家奖也维持在6-7支,记得曾经有个外校的老师跟我说,西工大国赛论文省级一等奖相当于很多学校的国家奖水平,对这一点,我确实深信不疑。通过组委会对各高校国家奖数目的平衡,每所高校都有机会获得国家奖。

      种种情况,促成了目前中国数学建模这种格局,目前中国数学建模竞赛在各大高校都有开展,并且很多高校(无论985还是非985),都有自己的培训以及课程,可能唯一不足的是经验。因此,这种现象是非常正常的,不是高考的漏洞更不是个人的成长,而是学校在这一方面的成长。

   2015-06-21 未知
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  • 常月常月 二本院校确实有很多学生比较出色的,不亚于985高校的学生。  2015-06-21 未知
  • 高翔高翔 赞一个!  2015-07-31 未知
Lim Shaw
Lim Shaw
2015-06-24 中国科学院大学

这个问题的问的很傻逼,因为没有仔细思考过。1、如果是高教社杯的全国数学建模那没什么好惊讶的,因为高教社被的获奖名额是分给全省各个学校的,有望冲击国奖的省一等奖同样也会分给普通学校,这样一来,普通学校也有名额。2、如果是美赛的话,未必普通学校拿奖可以超过211,985,首先这些学校的培养力度根本比不上211以上学校重视,接受到的锻炼也很小。3、如果是其它数学建模比赛,因为相对没有这么官方,知名度也比不上上面这2个比赛,所以大部分985高校都不怎么参加,比如数学中国数学建模赛,貌似清北复交几乎没有,大部分都是211或者普通学校,难到这个真是985学生不行?怎么可能!如果是认为985,211学生不行,这样想纯粹是一厢情愿。

   2015-06-24 未知
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  • 赵松赵松 恩恩,分析得很有道理。  2015-06-24 未知
孙静漪
孙静漪
2015-07-21 首都师范大学

这个问题拉仇恨呀,数学建模是一个不限专业的学科竞赛,它考察了多方面的能力,二本院校的学生与一本院校的学生在这些能力上没有0和1的差别。再说二本院校的优秀学生也挺多的,他们的能力并不比一本院校的差,一本院校也有无法按时毕业的人。

   2015-07-21 未知
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