我的理解：
数学建模是一个很广泛的概念。给出他在百度百科上的定义：当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述，也就是建立数学模型，然后用通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。氪主其实想问的是建模课程，对吧？
数模课程主要是帮助大家提高建立一种用数学方法去解决实际问题的一种能力。
数学建模比赛：对于一个给定的问题，建立数学模型，写一个一般不超过20页的报告去解决这个问题。他们的内在是统一的，目的都是培养你用数学方法解决实际问题的能力，培养你一种严谨的、全面的思维。
其实你说的很对，数模比赛其实就相当于数学建模课程的考试，只不过现在这个考试更多地考验了写文章，学术表达、计算机应用等多方面的综合能力。
从目前国内数学建模发展趋势以及国家倡导的创新政策上看，数学建模课程会逐渐变成高校的必修课程，将数学建模课程与高等数学、线性代数、概率论与数理统计并列为大学生的必修课程。现在，将数学建模作为校内必修课程的学校很少，我只知道华中农业大学做到了。跟全国组委会里的很多大咖交流，老师们非常赞同华中农业大学的模式，并想进一步在国内进行推广。
那么既然数学建模成为了一门必修课，那么怎么评判这门课的成绩呢？现在高校内出现了两种不同的形式：课程考试和竞赛加分。课程考试是指数学建模课程老师出一份试卷，与其它课程一样笔试；竞赛加分是指老师们将鼓励同学们参加各种大型的数学建模竞赛，竞赛成绩累积值作为这门课程的成绩。当然还有一种方式，是最后要求同学们提交一份论文，作为最终的课程成绩。上述三种方式，个人比较赞成第二种，鼓励同学们参加竞赛，竞赛的成绩累积值作为课程最后成绩。因为第一种考核方式太传统，并且不实用，第三种方式太随机，不公平。
只谈一点，现在中国数学建模竞赛很火，个人觉得并非代表中国学生数学建模能力很强。
数学建模竞赛不同于数学建模。竞赛是有目的性，一是参与，再者，更多人为了获奖，保研出国加学分拿奖学金。竞赛是在三天研究一个已经经过专家简化过的并非就是实际应用性强的问题。三天要是能解决一个实际问题给出最优解几乎是不可能的，但是目前现状就是竞赛只有三天。所以个人觉得不是真正的数学建模研究。而且大多数人做完比赛就不在研究题目，更不是真正的数学建模研究。
譬如说，数学建模可以是，我现在答题主的问题，如果通过数学建模的思维，我就要思考我是从那里得到这个问题，目前这个问题回答情况如何，譬如前面几个回答已经分别被点赞800多次和500多次，为什么这样的答案容易被点赞。大家都爱看怎样的回答。
这样下来，以获得点赞回应转发数为最优的回答的设计过程，不就是一个建模过程。
目前，看到”交叉学科数学建模学生论坛“（SFIMM.COM），个人觉得是从竞赛向真正的数学建模研究的一个探索。值得点赞。
你说得很多，数学建模是一门课程，数学建模竞赛是一门课程考试。就比如高等数学一样，单纯的高等数学是一门课程，高等数学竞赛是针对这门课程的竞赛或者考试。
我的理解：
数学建模是一个很广泛的概念。给出他在百度百科上的定义：当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述，也就是建立数学模型，然后用通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。氪主其实想问的是建模课程，对吧？
数模课程主要是帮助大家提高建立一种用数学方法去解决实际问题的一种能力。
数学建模比赛：对于一个给定的问题，建立数学模型，写一个一般不超过20页的报告去解决这个问题。他们的内在是统一的，目的都是培养你用数学方法解决实际问题的能力，培养你一种严谨的、全面的思维。
其实你说的很对，数模比赛其实就相当于数学建模课程的考试，只不过现在这个考试更多地考验了写文章，学术表达、计算机应用等多方面的综合能力。
2015-06-11 未知从目前国内数学建模发展趋势以及国家倡导的创新政策上看，数学建模课程会逐渐变成高校的必修课程，将数学建模课程与高等数学、线性代数、概率论与数理统计并列为大学生的必修课程。现在，将数学建模作为校内必修课程的学校很少，我只知道华中农业大学做到了。跟全国组委会里的很多大咖交流，老师们非常赞同华中农业大学的模式，并想进一步在国内进行推广。
那么既然数学建模成为了一门必修课，那么怎么评判这门课的成绩呢？现在高校内出现了两种不同的形式：课程考试和竞赛加分。课程考试是指数学建模课程老师出一份试卷，与其它课程一样笔试；竞赛加分是指老师们将鼓励同学们参加各种大型的数学建模竞赛，竞赛成绩累积值作为这门课程的成绩。当然还有一种方式，是最后要求同学们提交一份论文，作为最终的课程成绩。上述三种方式，个人比较赞成第二种，鼓励同学们参加竞赛，竞赛的成绩累积值作为课程最后成绩。因为第一种考核方式太传统，并且不实用，第三种方式太随机，不公平。
2015-06-12 未知只谈一点，现在中国数学建模竞赛很火，个人觉得并非代表中国学生数学建模能力很强。
数学建模竞赛不同于数学建模。竞赛是有目的性，一是参与，再者，更多人为了获奖，保研出国加学分拿奖学金。竞赛是在三天研究一个已经经过专家简化过的并非就是实际应用性强的问题。三天要是能解决一个实际问题给出最优解几乎是不可能的，但是目前现状就是竞赛只有三天。所以个人觉得不是真正的数学建模研究。而且大多数人做完比赛就不在研究题目，更不是真正的数学建模研究。
譬如说，数学建模可以是，我现在答题主的问题，如果通过数学建模的思维，我就要思考我是从那里得到这个问题，目前这个问题回答情况如何，譬如前面几个回答已经分别被点赞800多次和500多次，为什么这样的答案容易被点赞。大家都爱看怎样的回答。
这样下来，以获得点赞回应转发数为最优的回答的设计过程，不就是一个建模过程。
目前，看到”交叉学科数学建模学生论坛“（SFIMM.COM），个人觉得是从竞赛向真正的数学建模研究的一个探索。值得点赞。
2015-06-19 未知你说得很多，数学建模是一门课程，数学建模竞赛是一门课程考试。就比如高等数学一样，单纯的高等数学是一门课程，高等数学竞赛是针对这门课程的竞赛或者考试。
2015-07-21 未知